作者：李 老 白
首发：老白话事
01/
考上985，到底是谁的目标？
湖南长郡中学一名尖子生因迷恋玩手机，高考物理类考了575分，被父母扫地出门，换了家门密码，切断生活来源。
为何被扫地出门？
因为他没能完成父母“必须考上985”的目标。
真的考不上985吗？
未必，2024年湖南物理类985最低录取线约554分（如西北农林科技大学），575这个分数还是有可能上985的。
就是专业会相对冷门。
展开剩余87%那如果报这个冷门专业，并且被录取了的话，父母能满意吗？
我看悬，否则现在就应该是一家人在家里研究，父母出去找门路斡旋了。
他的父母所谓的“考上985”的目标，不是单纯的“考上任意一所985”，而是考上“他们理想中的985”。
那么最后一个问题：考上父母理想中的985学校里的理想专业这件事，到底是谁的目标？
是父母的，还是他本人的？
答案不言而喻。
02/
找到了意义，人就会发挥主观能动性
人这种生物，天生是会追寻意义的。
前段时间聊的《低生育陷阱》一书中对比东西方女性对工作的态度时发现，西方女性更在意工作所带来的独立自主，而东方女性则不是很在乎工作。
其中一个很重要的原因正在于意义。
女性运动起于欧洲，百年时间的浸润下，工作之于女性的意义已深入她们的文化、意识中，她们能从中找到工作之于自己、之于人生的意义。
于是她们不会轻易放弃工作，会努力做好工作，因为这是她们的目标，这是她们的事业。
意义甚至让人甘愿献出生命。
我们党在当年为什么会涌现出那么多的革命先烈，他们甘愿抛头颅、洒热血？
因为共产主义的理论让他们知道，他们正在做一件开辟天地的事情，他们正在做一件可以将中国从自有秦以来2000年的王朝更替循环中引入新的时代的事情，他们正在做一件使无数中国人民可以真的翻身做主人的事情。
它有意义，很有意义。
所以，先烈们不需要人督促，他们会自发地做，努力地做，甘愿牺牲地做。
找到了一件事的意义，人就会发挥主观能动性；
找不到意义，就是推着走也会走不好。
很多人虽然没有找到工作的意义，但至少能拿钱啊，有钱拿本身就是意义。
03/
过于强势的父母会得到“阳奉阴违”
一个小学、初中阶段成绩优异的学生之所以会“沉迷手机”（当年是沉迷游戏、沉迷网络），是因为ta厌学；
一个优等生厌学，是因为ta没有找到学习的意义。
对于小学生，青春期以前的孩子，父母可以事事规定，要求ta“按家里的规矩来”；
但对于一个初、高中生，青春期以后，个体思想意识已经独立的孩子来说：
父母的种种规定，就是说教；
种种限制，只会产生逆反。
逆反有两种变现形式。
父母控制力不够强时，它表现为显性的逆反，试试跟你对着干；
当父母的控制力、反制力度足够强烈时，则表现为阳奉阴违，孩子会表面上唯唯诺诺，私底下则放飞自我。
所以那对父母指望孩子“承认手机成瘾，写保证书保证不再玩手机”，那结果只会显而易见。
你以为所谓的承认，是心悦诚服的承认；
所谓的保证，是心甘情愿的保证吗？
再说一遍，对于青春期以后的孩子来说，重要的是帮助ta找到学习之于人生的意义。
张雪峰说“中国孩子缺少人生规划”，说的正是这件事。
04/
课题分离：高考的目标只能是孩子自己的，不可能是父母的
孩子是一个独立的个体。
ta虽从父母身上来，但自落地那一刻起，就不属于父母了。
ta有自己的意识，有自己的人生。
父母的作用，是帮助孩子培养良好的意识——包括三观、理想等，构建出自己想要的人生。
对自己未来的规划，对学校、专业的选择说到底是孩子本人的事情。
家长可以提供建议，但不能僭越决策。
这就像一个三国里的主公与军师，家长的角色只能是军师，你可以提供对策，甚至可以有策略地将自己的想法无形地融入对策之中——比如常见的“臣有三策，名曰上中下”。
对于18岁的孩子来说，虽在法定上已成人，在社会资源上相对家长仍然无比弱小，很多控制欲强的家长就喜欢僭越。
对于达不到自己设定的目标的孩子，他们甚至上各种惩罚措施：什么扫地出门，什么“给你三条路选”。
本质上仍然不过是利用自己的绝对优势实力，实施的僭越罢了。
再次强调，人生是孩子自己的，如果他自己能接受普通学校普通专业，那就没有任何问题。
这个社会应该容忍人普通；
家长也要允许自己的孩子普通。
05/
这个孩子该怎么办？
其实没什么好办法，摆在他面前的只有两条路：
1、继续蛰伏，低头认错争取复读，争取考上985满足父母的要求。
但要知道未来还有工作、婚姻等一系列事情在等着他，父母肯定仍会提出诸多要求、指标要他满足。
其实他要做的就是蛰伏之后快速强大自身，然后与父母拉开界线。
只有这样才能解决问题。
2、如果权衡后觉得复读考985概率不够高的话，不如脱离父母，自己找奖学金或勤工俭学之类的。
因为对于他来说，与父母拉开界线这件事迟早会做的。
与其多做一年无用功，不如短痛。
因为自己人生的第一责任人，永远是他自己。
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